Thema: kip, haan en kuiken

Een maand lang gingen we in onze klas aan de slag rond het project ‘kip, haan en kuiken. Er kwamen heel wat knutselactiviteiten en reken -en taalspelletjes aan bod. Ook de fijne motoriek en het zelfstandig spelen en leren werden verder gestimuleerd. Stappenplannen hebben bij dit laatste een grote rol gespeeld. Er was een stappenplan rond het vouwen van een kip en een kunstige kip én het knutselen van een ‘schrijfpatroonei’. De cijferherkenning en het automatiseren van het tellen werden herhaald aan de hand van o.a. een splitsspel met eieren. Het taalbegrip konden ze dan weer oefenen aan de computer en tijdens een begeleide activiteit: een tekendictee rond ‘het kippenhok’. Het schrijfpatroon ‘bogen’ werd verder uitgebreid en een nieuw schrijfpatroon maakte zijn intrede: vier kippen op een rij.

Kleuren mengen, het onderzoeken van een gewoon ei en een struisvogel ei, tellen met geld, een eerste stap naar programmeren, … Dit zijn enkele van de activiteiten waarmee we tijdens onze kringmomenten aan de slag gingen. Het programmeren pikken we na de vakantie weer op. Maar dan gaan we écht programmeren met onze ‘bee-bot’ (een kindvriendelijke robot in de vorm van een bij).

Onze godsdienstactiviteiten gingen over Pasen, ‘nieuw’ leven en watervervuiling (n.a.v. de boom die deze maand centraal stond op school). Omdat er door de drukke agenda niet zoveel tijd was om het Paasverhaal echt in de diepte uit te werken, wil ik hier de week na de vakantie toch nog even tijd voor maken. Pasen valt gelukkig aan het einde van de vakantie, dus we kunnen hier zeker nog even verder op ingaan tijdens de eerste schoolweek.

Benieuwd naar wat we nog allemaal deden? En hoe dat spelend leren met stappenplannen eruitzag? Geniet dan maar van de foto’s van de afgelopen vier weken!

Tot snel, lieve allemaal!

Vastenvoettocht

De vastenvoettocht van dit schooljaar gaan we niet snel vergeten. Wie had er nu gedacht dat het na weken van zon en temperaturen van zo’n 20 graden plotseling zou gaan sneeuwen?! We zijn ’s morgens dan ook niet meteen begonnen aan onze staptocht. Eerst even opwarmen tijdens de turnles en het spelen in de hoeken. En na de speeltijd vertrokken we dan toch voor een verkorte versie van onze vastenvoettocht. We wandelden naar het rustige pad achter de apotheek. Daar mochten de kinderen zich uitleven in de wind en de sneeuw. Jammer genoeg bleef er van de sneeuw niet zoveel meer over. Maar toch, de kapoentjes waren blij! Na drie kwartier wandelen en enkele valpartijen later, leek het mij het beste om weer richting onze klas te wandelen. Met een moddermonstertje aan mijn hand, gingen we snel terug. Het mopje van de juf aan het startpunt: ‘En nu gaan we dezelfde wandeling nog eens doen.’ viel bij de meeste kleuters niet echt in goede aarde (of modder ;-)). Oepsie! Toch maar niet. Nog enkele meters en… gehaald! De kleuters stonden allemaal weer veilig en wel aan de schoolpoort. Ze konden zich snel gaan verwarmen in de klas. Dit avontuur hebben we ook weer gehad ;-)!

Dierenbezoek

Tijdens het paasproject kregen we dankzij juf Yoni en de overburen van de school (nog eens een dikke dankjewel!) de kans om op bezoek te gaan bij enkele boerderijdieren. In eerste instantie dacht ik dat we enkel kippen zouden zien. Maar toen we op vrijdagmiddag samen met de vriendjes uit de 1ste kleuterklas naar de overburen van onze school vertrokken, vielen we van de ene verbazing in de andere. Kippen, koeien, schapen, lammetjes, parkieten, … De kleuters hebben ze allemaal kunnen bewonderen. Ze hebben kunnen zien hoe een lammetje zijn flesje melk kreeg, schapen en lammetjes mogen aaien, een maaltijd bezorgd aan de kippen (heerlijk groen gras ;-)), koeiengeluiden kunnen waarnemen, kwetterende parkieten ontmoet, … Het waren erg veel boeiende, leerrijke en leuke ervaringen op deze zonnige middag. De kids (én de juf) hadden weer heel wat inspiratie om nadien in de klas mee aan de slag te gaan. Het was een fantastisch dierenbezoek!

Themaloos aan de slag (2)

Na het ridderthema en de twee huisdierenweken, vond ik dat het nog eens tijd was voor twee themaloze weken. Er waren een drietal doelen die ik graag wou observeren en enkele activiteiten die ik al een tijdje wou uitwerken, maar die niet echt binnen een thema paste. Tijdens het themaloos werken kom ik er telkens weer achter hoe waardevol deze momenten zijn.

Wat was het aanbod in de hoeken?

• Pinguïns maken van het schrijfpatroon ‘bogen’.
• Het oefenen van de samengestelde woorden.
• Een pinguïnspel rond de ruimtelijke oriëntatie (bv. de blauwe pinguïn staat op de bovenste rij naast de groene pinguïn).
• Kleuren mengen (Keith Haring).
• Hartjes en pinguïns vouwen.
• Woordkaarten maken met de computer.
• …

We speelden ook twee groepsvormende activiteiten, genoten van hert carnavalsfeest, gingen nog eens naar de bibliotheek en speelden met confetti. Ik vond het een fantastische tijd in de klas!

Thema huisdieren

Tijdens het thema huisdieren hebben vooral de kleuters de invulling van de hoeken gekozen. Na een brainstorm kwamen ze op het idee om de poppenhoek om te toveren tot een dierenartspraktijk. Op basis daarvan dacht ik zelf aan een dierenartsapotheek in de winkelhoek. In beide hoeken werd er zeer betrokken gespeeld. Ze hadden wel enkele hulpmiddelen nodig zoals een stappenplan ‘naar de dierenarts’. Met dit stappenplan verliep hun spel in deze hoeken al veel rustiger en met minder rommeltjes. Wat de eerste dagen van het thema toch wel anders was. Het was nogal een hectische bedoening in de dierenartspraktijk ;-). Met de nodige hulp en het meespelen van de juf ging het na een weekje al véél beter!

De kleuters wouden ook een telspel spelen. Dus bedacht ik er eentje met de huisdieren van de kleuters. Ze moesten eerst de dieren tellen, deze vervolgens in een grafiekje weergeven en ten slotte de dieren sorteren van ‘minste’ naar ‘meeste’. En de kapoentjes hadden nog meer ideetjes: een konijnenspel, ‘iets’ met honden en vouwen. Vanuit deze drie ideetjes kwamen volgende activiteiten aan bod: stap voor stap een hondje vouwen, een konijnenspel van Emile en een spel met honden rond samengestelde woorden. De watertafel was ook een groot succes!

Benieuwd naar de avonturen van dit thema? Bekijk dan zeker de foto’s ;-).

Foto-plezier

De afgelopen weken namen we enkele foto’s van de klasgroep. Soms werd er ook eens gek gedaan tijdens het nemen van selfies. Wat een dolle bende! 😉

Op stap: straatbingo

De derde en laatste opdracht voor de flits-actie was een straatbingo. We hadden speciaal gewacht op het zonnetje om de wandeling te maken. Dus met de zon op onze gezichtjes, begonnen we aan onze tocht. De kleuters kregen per twee een kaart met daarop enkele prentjes van voorwerpen die ze in het straatbeeld kunnen tegenkomen (een verkeerslicht, een zebrapad, een kerk, een bank, …). De kleuters moesten tijdens de wandeling goed kijken en op zoek gaan naar de voorwerpen die op hun kaart stonden. Zagen ze iets? Dan moesten ze een kruisje zetten over het prentje. Welk groepje kon alle voorwerpen vinden? De derde kleuterklas heeft het alvast heel goed gedaan! Zij hebben, net zoals de rest van de school, de laatste sticker voor de flits-actie verdiend. Proficiat!

Tijdens de wandeling nam ik ook even de tijd om te kijken hoe de kleuters zich gedragen in het verkeer. De kleuters kunnen zich al erg goed aan de verkeersregels houden. Enkel het oversteken moet nog vlotter. Hier gaan we dus zeker nog op oefenen! 🙂

Thema ridders en jonkvrouwen

Na de kerstvakantie kwamen de kleuters de klas binnen en stapten zo de middeleeuwen in. De poppenhoek was omgetoverd tot een kasteel en in de kring stond een oude kist. In de kist zaten allemaal voorwerpen uit de riddertijd: een zwaard, een lans, een schild, een nar, een harnas, … De woordenschat van de kleuters werd meteen al uitgebreid want heel wat van deze woorden hadden ze nog nooit gehoord. In de middeleeuwse kist zat bijna dagelijks een voorwerp waar een talige of wiskundige activiteit aan verbonden was. Zo zat er o.a. een brief in om te rijmen, een schild en diamanten om te spiegelen, een oude plattegrond voor het bouwen van een kasteel, …

De eerste dagen stonden vooral in het teken van de klasaankleding: schilden en lansen knutselen, vuurkorven maken, kantelen uitknippen, … Aan het eind van de week zag de klas er middeleeuws genoeg uit en ging het kasteel (in de poppenhoek) open. De kleuters hadden heel wat spullen meegebracht: zwaarden, schilden, kroontjes, ridderkledij, … Er waren zelfs banieren, riddervlaggetjes en twee speelgoedkastelen. De materialen waren een echte meerwaarde tijdens het spelen in de hoeken.

Het talige aanbod in de hoeken was o.a. een activiteit rond lettergrepen en het schrijfpatroon ‘kantelen’. Het wiskundige aanbod was uitgebreider en daar lag de focus ook op tijdens het observeren van de kleuters: spiegelen, verschillende activiteiten rond de ruimtelijke oriëntatie (plaatsbepaling), tellen met dobbelstenen, + en – tot 10 en kastelen bouwen met o.a. Clicks, Knexx en houten blokken. Niet alleen wiskunde en taal, maar ook beeld en de fijne motoriek kwamen aan bod: een prinses of ridder vouwen, een kasteel tekenen met wasco, nadien de muur stempelen met blokjes en vervolgens de afwerking met gekleurd papier, tekenen volgens stappenplannen, …

Na drie weken waren de meeste kleuters ‘uitgespeeld’. Al moet ik zeggen dat er op de laatste dag nog steeds kleuters zeer betrokken in het kasteel en de ridderwinkel aan het spelen waren. Maar… ik voelde toch dat het tijd was om stilletjes aan dit thema af te sluiten en met iets nieuws te starten. Volgende week maken we wel nog ons kartonnen schild af. De kleuters hebben hun schild alvast zelf uitgesneden. Een heus fijn motorisch werkje! Ze hebben dit fantastisch goed gedaan. Nu moeten ze het schild nog versieren en dan sluiten we dit thema helemaal af. 🙂 Het waren drie leerrijke en leuke weken. Ik kan al niet wachten om met het nieuwe project aan de slag te gaan, namelijk: (huis)dieren. Een thema waar de kleuters opnieuw zelf voor kozen. Er werden zelfs al enkele leuke hoekverrijkingen door hen uitgewerkt.

Thema Kerstmis

De twee laatste weken voor de kerstvakantie stond ons klasleven in het teken van Kerstmis. We openden dit thema met het leren kennen van de verschillende figuren uit het kerstverhaal. Nadien las ik het verhaal voor en stonden we stil bij de betekenis van Kerstmis. Ten slotte konden de kleuters het verhaal zelf navertellen met behulp van vertelpopjes. Eerst klassikaal en vervolgens als verwerkingsactiviteit aan de verteltafel.

Tijdens de eerste kerstweek hebben we, samen met juf Els, de kerstboom gezet. De kids moesten eerst de verschillende onderdelen van de boom sorteren per kleur, nadien de onderdelen op de juiste plek van de stam vastklikken en de takken netjes ‘verspreiden’. Vervolgens de lampjes en kerstballen in de boom hangen. Toen ik de piek op de top van de boom wou zetten, viel deze – jammer genoeg – in tientallen stukjes op de grond. Oeps! Niet zo handig, juf Eva?

In de hoeken stonden de fijn motorische doelen centraal. Zo hebben de kleuters o.a. een engel getekend en een kroontje geknutseld uit crêpepapier, kerstbomen gemaakt met Knexx en hamertje tik, en een kerstkrans gemaakt van een kartonnen bordje. Naast de fijn motorische doelen kwamen er ook doelen aan bod rond taal (mondelinge en schriftelijke taalvaardigheid – vertellen/communicatie en letterherkenning) en wiskunde (bijdoen tot 10 en cijferherkenning).

Het waren twee weken waarbij ik geprobeerd heb om, na de drukke Sinterklaasperiode, rust in de klas te brengen. De ochtend begon telkens in het donker met lichtjes en het lichtjeslied, de adventskaarsjes werden iedere dag aangestoken, er werden kerstverhalen voorgelezen en ik heb, dankzij de hulp van juf Steffie, tijd gemaakt om nog eens één op één met de kleuters te spelen en bepaalde doelen extra te observeren.

Benieuwd naar wat we nog allemaal gedaan hebben? Kijk dan zeker naar de foto’s!

Fijne feestdagen, lieve allemaal!

Wij gingen op onderzoek: de mandarijn

Tijdens het Sinterklaasthema hebben we ‘de mandarijn’ onder de loep genomen. In de kring was er eerst een ‘miniles’ over dit heerlijk stuk fruit. De vragen die beantwoord werden:

• waarom is een mandarijn oranje? Terwijl ze bij het plukken groen zijn?
• hoe groeien mandarijntjes?
• in welke landen teelt men mandarijnen?

Nadien gingen de kleuters in kleine groepjes aan de slag. Met een weegschaal kwamen de kleuters erachter hoeveel hun mandarijn weegt en het meetlint gaf de kleuters informatie over de lengte van hun stuk fruit. Nadien deden ze hun mandarijn in een potje water om te ontdekken of het gaat zinken of blijft drijven. En wat als we de mandarijn schillen en opnieuw in het water leggen. Is er een verschil? Daarna moesten de kleuters alle stukjes tellen en ten slotte mochten ze hun stuk fruit opeten! Mjummie!